如果把家长当成一种“职业”，那么这个职业一旦上岗，终生不能辞职与下岗，还要24小时全天候服务。

没有领导管着，却又不自由，看似没有规则却工序复杂，还充满了各种各样的不确定性。

所以，要想做一个合格的家长，工作做得好些，还真需要不断学习。

我还没有做好什么准备，便急匆匆地被推到了妈妈这个岗位上。有些手足无措，好在一边学习一边陪伴，与儿子一同成长，感受着养育儿女的艰辛和快乐。

儿子的出生，虽然让我措手不及，但也满怀喜悦。看着自己的下一代，突然感到身上的责任重了起来。

不太会育儿，但喜欢读书，儿子小的时候，一边养育他，一边看教育书籍，卡尔威特、蒙台梭利成了我床头最爱的书，也是我教育儿子的引路人。

读书，让我在教育儿子的过程中，少了迷茫，多了理智。

我真正成长最快的是儿子升入初三，进入青春期。本来每天都与我说说笑笑的小家伙变得神秘，一放学就把自己关起来，也不知道在自己的卧室里鼓捣些什么。

不是一句也不说，要不然就是我说一句，他有十句。常常是他不想说，我让他说，他说完还会说我反正说了，我也不能理解他，以后就不想与我说了。

这样下来，我们原本融洽的母子关系，走得越来越远。

不堪回首的高一

好不容易儿子磕磕绊绊考上了当地的重点高中，我欢天喜地，每天沉浸在美好当中。儿子学习出现了大问题，我都一点没有察觉。

儿子上高中后开始住校，我的闲暇时间多了起来，尽管没有察觉他成绩的异样，但我也没有闲着，学习心理学，考国家二级心理咨询师；学习高考报考；学习生涯规划。

我是到处去学习，儿子在学校学习，我是出门去学习。我学得雄心壮志，信心满满，儿子的成绩是一落千里。

不关心学习，我当时认为，反正上了最好的高中，还住校，我能管上什么。最好的师资，最好的学校，一切都交给学校与老师好了。

现在想着，这是一个错误的想法，对孩子的教育，让是家校联合，互相配合，才能共同培养出一个优秀的孩子。在孩子的培养中，家庭承担的任务更多一些。

儿子上高一，我开始利用业余时间系统地学习心理学，并考取了二级心理咨询师证。

学习了心理学后，明白了：孩子在成长的过程中，不同阶段有不同的心理特征，家长总是按自己的标准来要求孩子，不去关心孩子的心理变化，因此亲子关系常常发生冲突。

明白了这些道理之后，我开始理解儿子的问题，知道他在学习上遇到的困境，站在他的角度去考虑问题。而不是一个劲儿地责问他为什么考得不好。

儿子高一时，成绩都滑到全年级从后面往前看，班级也是后面，现在想想那些日子，不知道儿子是怎么熬过来的。每次回家说一些丧气的话，我还总批评他没有志向，没出息。

我以为儿子只是学习遇到困难退缩，根本不知道他考试都在后面，自己在苦苦坚持，努力让自己坚强起来。

现在想起来，儿子的高一真是不堪回首，我也为自己当时所作所为而悔恨。

迷迷糊糊的高二

儿子高一成绩时有点没有自信，迷迷糊糊就到了高二。班级里几名同学同病相怜，也成了他的好朋友，每次考得不好，几个同学都在一起自嘲一下，也算互相宽宽心，因为他们都有着同样的遭遇。

儿子小时候挺爱哭的，因为他心特别软，看个电视感人的地方也能跟着哭，每次我都训他，大男子汉看电视还哭，尽管我看到悲伤的地方也跟着哭，但我不想让儿子成为心软的人。

女人可以心软，男人将来肩上的责任大，怎么能哭哭啼啼呢？

所以，儿子高中三年遇到困难没哭过几次。

只有一次，本来儿子觉得努力了很长时间，考试一次能考得不错，还给我打电话说，一定能考到多少名。

但事与愿违，成绩没有多大变化。儿子实在控制不住，上晚自习的时候哭了。儿子的班主任特别好，看到儿子那么伤心，就找他谈心。

每个人的内心都强烈渴望成就感，具体就是落到孩子的考试上，每个孩子都希望自己的考试成绩好，被别人认可和肯定。

但很多时候，并不是说你想考好就能够考好的，各方面的因素都是会影响学习成绩的。

学好一门功课，只有上进心和勤奋是不够的，还是要看孩子具不具有智能优势和适合的学习方法的。就像今天做规划的一个孩子，虽然这次考试没考好，但孩子的智能非常优秀，配上她勤奋的品质，她的成绩提升只是早晚的事儿。

那时候，儿子回家也常跟我说：“妈妈，考倒数第一的滋味儿太难受了，真不想再这样下去了。”考试的挫败感让儿子想起来就隐隐作痛。

后来，儿子这样说我就赶紧跑过去，抱抱他，我说：“儿子，你真了不起，在妈妈一点不知情的情况下，你竟然自己坚持了过来。你太勇敢了，妈妈都做不到。”

做了好几年高中生的心理疏导，看到了更多孩子在高中时期的困惑，我更明白了，孩子多想提升成绩，自己找不到合适的方法，没有能力解决这个问题时的烦恼。

这时候，孩子需要的就是家长的理解，接纳，在孩子需要的时候及时帮助他。

不用给孩子讲大道理，他们都懂，之所以孩子回家诉苦，只是想要爸爸和妈妈听到和看到她。

现在想起来，我很庆幸的一点就是，我及时地调整了对儿子的关注，学了心理学，在儿子那么大的压力之下，没有再给他加压，而是同情和支持他。

后来，儿子提出补下物理，我赶紧联系老师，最后成绩一点点有所提升。

回归自我的高三

遇到挫折，孩子也许可以从老师那里得到帮助，但因为每位老师有几十个，甚至上百个孩子需要照顾，加上教学任务又重，不可能对每个孩子面面俱到。

同学之间，又都在为学业而忙，大多数的孩子遇到不如意的事儿的时候，都不太愿意与老师、同学以及家长交流，这也是青春期心理特征之一——心理的闭锁性。

但家长不一样，家长可以始终如一关注自己的孩子，我们是有精力、有时间、无条件去爱孩子的，也愿意无条件帮助他们。

因些在孩子的学业上遇到困难，在情感上遇到困惑，家长都可以给与理解与支持的。

所以，在儿子出现一系列问题后，我就用写信的方式与他交流与沟通。儿子从学校回家后，不爱说话，那我就写信给他看，他一周回来一次，我就一周写一封，从高一写到了高三，一共写了135封。

班主任也找儿子谈心，他的任课老师也是，我又写信，不知不觉儿子渐渐恢复自信，认识到了自身价值，也变得乐观起来，开始进入了高考冲刺。

可以说，儿子高三一整年，心里都是放松与坦然的，虽然偶尔有焦虑，但我都能找出方法帮他调整。

他高三这一年，我们谈论最多的就是将来选什么专业。儿子特别有意思，高一想学心理学，正好那时我学心理学，与他常说心理学知识，他就与同学讲，他也有点喜欢；

高二又想当数学老师，成为他数学老师那样的人；高三又想学农学，说自己喜欢吃，将来自己种自己吃多好。我说那不用考大学了，直接到姥姥家种地得了，正好缺个劳动力；

最后又看到一个资源勘察，拿篇文章回来，告诉我自己看了三遍，让我多看几遍，他就想学这个专业。

这也是高中孩子的心理特征，探索我是谁，我要到哪里去。

其实，孩子到了高中阶段，大多数家长已经不能具体指导孩子了，但依然在孩子需要的时候及时站出来，家长的角色由原来的教导者变成了指引者、报务者、后勤与顾问。

儿子的高三，我也这样做，学了心理学，生涯规划，报考，都用在了儿子身上，带着他做测评，测了好几十个，后来儿子说，他一看到测评，都有些恶心了。

因为我当时也沉浸在学习心理学、规划报考这些知识上，每次与儿子聊天都在讲我这一周学习的心得体会，无意当中不再问儿子学习的怎么样了，儿子反倒轻松了起来。

孩子的高三阶段，心理上的疏导比生活上的照顾更为重要。对孩子心理上的多加关照，可以让孩子在高三的“高压”环境下保持良好的状态，以最好的心态去面对高考。

高考，儿子考得也算轻松，我的135封信也到了收尾。其实也早盼着高考，因为信实在是写不动了，可见一个人坚持一件事儿需要多大的勇气与毅力。

儿子高考结束，我的陪伴也告一段落，信也写完了。最后儿子高高兴兴地上了大学。我陪伴儿子痛并快乐地高中三年，也画上了句号。

儿子的高中学习结束，大学生活也开始了，随着儿子进入大三，我又开始进入另一个任务的学习与研究，就是为孩子考研出谋划策。

陪伴孩子成长的路还没停，还得继续学习与成长。

俗话说：“学无止境”，在父母这个岗位上，我们还有更长的路要走，也还有更多的学习任务要完成。