美国教育心理学家科勒斯涅克曾说:“没有人有完美的心理健康，也没有人能完全摆脱个人、社会或情感问题”，尤其是对青少年学生而言。中学生正处于青春初期。

在此期间，他们的身体和心理发展相当成熟。这是学生准备独立生活的时期。应该说，中学生已经是“未成年人”，其心理发展主要有以下几个特点:

一、学习的独立性和自觉性不断发展速度较快

中学是人类智力逐渐形成的关键时期。中学生很活跃，并且使用有意义的记忆。它们更有目的和更系统，更细致和深刻，发现细节、自然和因果关系，并记住知识的内在联系。

此外，中学生也表现出强烈的选择性。 他们认为与他们的进步和就业密切相关的科目和内容往往能够认真对待，而他们认为与他们的未来关系不大的科目和内容往往会被忽视或不愿意学习。

他们能够主动完成重、难的学习任务，学会处理好学习与娱乐的关系，自觉安排复习时间，学习独立性和自觉性发展较快。

二、一种社会责任感和世界观开始形成

中学教育阶段是世界观形成的重要历史时期。由于身心健康发展已接近成人，中学学生学习表现出更广泛、更强烈的社会工作积极性和责任感，

中学学生自己已经掌握了比较全面管理系统的科学技术知识，积累了一定的社会经济生活实践经验，使得他们对许多研究问题需要进行设计一些理性思考，但这类思考往往带有片面性和肤浅性。

中学生对个人理想和人类共同命运表现出良好的眼光和高度关注，但理想仍缺乏现实内容，对某些价值观的理解不够全面。

三、自我意识增强，成人意识出现

自我意识是一个人对自己的认识。自我意识的发展是中学生人格走向成熟和稳定的重要表现。他们可以对自己和他人做出更深刻的评价，开始学会从各个角度更全面地评价他人和自己。

中学生的自我意识主要表现在三个方面:

1.关心学生自己的外在形象 包括我们自己的身高、胖瘦都开始在意了，有的国家甚至可以因为没有自己通过外在形象不满意而自卑。他们会开始需要注意穿着打扮，希望给别人留下好印象。

在小学，孩子们更关注他人和外部世界。现在他们经常问自己：我对别人喜欢什么样的人？我的个性是什么？我的能力和声望有多大？为什么我还不如别人呢？等一下。

高自尊儿童希望通过对他人的评价来了解自己，并关心他人的评价，包括他们的父母。

一个孩子开始想要父母和朋友的尊重，不想父母用责备的口气和他说话，他认为自己的自尊受到了伤害。

随着身体发育的逐渐成熟，孩子们在心理上也觉得自己是成年人，也希望别人把他们当成成年人来对待。

这个时候，孩子不喜欢父母把他们当孩子训斥，不喜欢大人反复的唠叨，尤其不喜欢不平等的沟通。

他还喜欢模仿成年人。男孩模仿他们的父亲，女孩模仿他们的母亲。

当然，模仿行为也包括消极的行为，如吸烟、喝酒和化妆。其他人想要享受成人的权利，比如恋爱。模仿父母的想法。

第四，是独立性增强，叛逆心理显现

随着中国生理系统发育过程中逐渐发展趋向一个成熟，孩子可以在心理上也觉得我们自己是个大人，同时也希望通过别人把他当成大人，开始有了自己的意见，并回坚持，为独立进行处理这些事情奠基。

这时对于孩子学习往往需要表现生活得很叛逆：一种是外显的，直接和父母顶嘴冲撞，不管学生父母这样说的是对是错，一概不接受；

另一种是内心的叛逆，表面上虽不反抗，但内心或行动上却对父母没有说的置之不理，同样令父母头疼不已。

孩子们首先是母亲，其次是父亲，有些人反对老师。我上小学的时候，一家人就像守卫自己的城堡。不管外面发生了什么事，他们一回家就感到很安全。

而对于初中，父母就变成了自己的行为，干涉。有些询问最初是来自父母对孩子的照顾，但孩子们认为这是在心理和行动上的束缚自己和不快乐。

虽然叛逆心理反映在初中学生身上，但不是每个孩子都会在家里与父母有不合理的麻烦，他们的反抗与父母的刺激有关。父母对孩子的教育方法简单、粗暴或父母对家庭的绝对权威，孩子的叛逆更明显。

第五，情绪丰富但不稳定，自我控制能力弱

在这一时期，情绪不稳定主要是由各种矛盾引起的。如身体上接近成人，但心理上远离成人标准;他们认为自己有独立性，但这种独立性不能被社会所承认;依恋过去，迷茫未来等等。

他们处于情绪的高潮和低谷。这时孩子的苦恼、困惑一定要通过一定的渠道发泄出来，那就是找人倾诉。他们对父母很封闭，但对朋友很开放，他们更喜欢和同龄人谈论很多问题。

孩子渴望朋友，希望通过别人的评价更多地了解自己，父母应该理解。

随着朋友范围的扩大，孩子也会对异性表现出良好的感情。我们与异性的交往一般会经历三个阶段:异性疏远期、异性接近期和恋爱期。

中学生正在经历第二阶段，他们会对异性表现出良好的感情。这是这个阶段孩子的正常表现。建议家长不要太紧张，注意引导。