【动作描写】

特点:具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的动作。

作用:表现人物的性格特征，反映人物的内心。

示例:

1.女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。

2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

4.他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。

【外貌描写】

特点:对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写

作用:揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

示例:我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!

【心理描写】

特点:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

作用:揭示人物内心，刻画人物性格。

示例:

1.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?

2.我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

3.我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

4.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。

【语言描写】

特点:描写人物的语言，可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

作用:展示人物的性格，表现人物的思想感悟，反映人物的内心世界。

示例:

1.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而语言描写 读书!”

3.当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布:“胜利了，我该登台演出了!”

4.人问之,答曰:“树在道边而多子，此必苦李。”

5.西门豹说:“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

【神态描写】

特点:主要描写的是人物脸上的表情。

作用:侧面表现人物的心理，从而突出人物性格。

示例:

1.我惊讶地望着他。他满脸通红。

2.官绅一个个吓得面如土色。

编者意图：很多时候，我们总是在费劲地对孩子说，这句话是外貌描写，那句话是神态描写，很少把所有的描写手法集合在一起。这会让孩子觉得看山不是山的感觉。对阅读写作总是带着一种疑惑感。如今，把四年级上册所有的描写方法集合在一起，让学生认识他们，聪明的孩子还可以举一反三，学会模仿各种描写方法，把这五种描写方法运用到作文、阅读中，会让写作变得更加生动，阅读理解更容易。