随着高校扩招，高等教育已由“精英教育”向“大众教育”转变，大学生就业形势日趋严峻，性别歧视也愈演愈烈，女大学生在就业过程中遭遇前所未有的危机，工科女大学生就业问题则尤为突出。很多工科女大学生尽管成绩优异，综合能力强，专业素质高，但却仍然找不到合适的工作，对自己的前途堪优，不得不选择考研，或找个男朋友期望单位“买一送一”，或不得已找个专业不对口的工作先就业再择业。

她们一方面担心就业，另一方面又消极待业。与男生相比，工科女生就业面临三低：就业率低、就业质量低、就业保障低。部分工科专业女生就业率几乎为零，就业机会不均等，就业竞争不公平，对于同一单位同一岗位女生工资要低于男生，甚至部分女生不得不与工作单位签订不公正劳动合同。近年来，国家和各级政府部门也相继出台了一系列促进大学生就业的政策，但工科女大学生的就业形势仍不容乐观，关注大学生就业，特别是关注工科女大学生这个弱势群体的就业，具有重要的现实意义。

一、工科女大学生就业难的原因

1.用人单位雇佣女生的成本更高。由于女性的生理特征，对工作环境的要求就会高很多，男性对工作条件要求不会苛刻，适应能力更强。女生就业后就会面临结婚、生子、哺乳等问题，而且单位还得承担女员工休假时额外支出的岗位成本。同时，女员工付出更多的心血照顾家庭、照顾孩子，不能将精力投入到工作中。所以，对于利益至上的雇主来说更青睐雇佣男性。

2.工科毕业生的工作环境和工作性质艰苦不适宜女生。大学所设工科专业如建筑、机械、电气、汽车、水利等领域的工作，这些专业工作强度大，工作环境如建筑工地、工厂等比较恶劣。相较于男生，女生在逻辑思维能力、动手能力、承压能力、吃苦耐劳等方面较差，所以相对来说，工科专业的工作不适合女大学生。

3.工科专业对学生的实践性、应用性等综合素质的要求高。总体来看，虽然单论学习成绩，女大学生不比男大学生差，甚至高于男大学生。但在理工科的专业要求更为重要的创造力、想象力，以及动手实践能力等方面，女大学生的不足显得较为突出。

4.在就业指导课、职业生涯规划等教学课程中对女生的专门讲解往往由于人数远低于男生的原因而被忽视。包括面试中服饰的搭配、简历设计、面试礼仪等方面，很多教师对女生的讲解往往过于笼统甚至一笔带过。

5.虽然国家对于女大学生就业中存在的因性别受到的歧视、专业的限制等诸多问题出台了一些政策，帮助其就业、创业，但这些规定在实施过程中对企业缺乏约束力，不能从根本上保证女大学生的利益，多数只是流于表面，写在纸上。操作性与实时性不强，导致女大学生在就业市场还是得不到足够的帮助。

6.工科女大学生的自身问题。首先，心理问题。女大学生心理存在的问题分别为：缺乏成功的信念与追求、性格缺陷、依附心理强缺乏独立性。其次，思维问题。所谓“干得好不如嫁得好”等思维主导了部分女生，过于把时间与精力用在穿衣逛街，聊天恋爱上面，从而导致自身素质与能力得不到提高，择业中竞争力上必然败下阵来。最后，择业的观念问题。部分女大学生的择业观往往偏离正确的轨道，所谓“三不政策”也在作祟，即工作太苦不干，离家太远不去，男友分开不行。

二、解决工科女大学生就业难的对策

1.开展各项就业形势教育，针对企业招聘情况以及毕业生情况进行有针对性的辅导。鼓励其先找到一份工作在实践能力与工作能力都得到提高后再适当选择新的工作单位。培养女大学生正确的思维观念，降低择业的心理预期，正确了解现今的就业形势是帮助女大学生迈出求职坚实的第一步的助力。

2.加强对女大学生自信心的培养，从对其心理教育着手。由于现今社会中“男尊女卑”的错误观念，以及工科专业女生人数远远低于男生的现状，导致女生在潜意识里有示弱的心理特征。高校应积极开展各项辅导课程，并通过面对面咨询、课堂讲学、网络授课辅导等教学模式对女大学生展开心理辅导教育。成立女生心理咨询室，网上心理辅导站等网点，根据工科女大学生的心理特征对症下药，采取普及面广，针对性强的心理教育辅导方式。

实现团体教育与个别辅导相融合，课堂教育与网络授课共同开展的良性教育机制，为女大学生在学校日常生活中存在的各类课程学习、感情生活、家庭因素的问题提供帮助。对于共性问题可以采取团体专题教育模式，邀请成功女性来校讲座，介绍其先进的思想理念与成长经历。用互通互动的方式提高辅导的趣味性与时效性。

而对于个性问题则采取个别辅导，通过专家面对面授课的心理咨询方式，各个击破。并对比较有代表性、作用比较显著的案例进行备案，实现教育积累。与此同时，各高校的师资力量，硬件配套设施必须要跟得上，包括校园广播站的积极宣传，校电视台与网络资源共享等直观的方式为工科女大学生进行心理辅导。为其展现未来时代女性风采，增强自信心与荣耀感提供坚实有力的帮助。

3.通过加强人文教育，提高自身素质修养。作为工科专业大学生，其面临的主要问题在于文学素养有限。高校的课程设置上应当更加注重人文的培养，增加各类人文必修课、选修课数量，同时普及课堂外的人文环境，力求丰富人文教育的形式，将人文教育和校园生活有力结合，寓教于乐，在无形之中将人文教育真正落实在校园内。

于自然环境，增加文化设施，于课堂之上，普及文化氛围，于课余时间，通过知识竞赛、名家讲坛、社会实践等形式提高学生人文素养。充分发挥师生的正面影响，使之不断升华自我，同时感染周围人，共同进步。

4.丰富校园生活，增强合作意识。高校应该根据女大学生的年龄和特点，尽可能多的举办校园文化活动和社会实践活动，为其搭建更好的锻炼能力、拓展眼界、增长见识的良好平台，同时为其创造更多了解社会、深入社会的机会。

首先，可以选择举办兴趣爱好的各项活动，如书画作品欣赏、歌唱舞蹈比赛、厨艺比赛等，让女大学生充分发挥自己的特长。

其次高校同时也应当鼓励女大学生在寒暑假参与各种社会实践活动，如深入到农村、社区进行志愿者服务，培养其团队协作的精神和奉献精神；或采用社会调查的形式见微知著，从数据的角度了解社会各界动向。

最后，更应注重培养女大学生的动手能力和决断能力，通过专业课以及选修课的各种机会，着重培养解决实际问题的能力，在实践中得真知，得到身心的锻炼，同时也是对其意志的磨炼。