教育部发布了2022年版的义务教育劳动课程标准，一下子成为热搜。“德智体美劳”，这五项都单独设课了。

原来劳动课也有，只是放在了综合实践课程里面。这次把劳动课、信息技术课都从综合实践课程里面独立出来，单独设立劳动课。2022年9月开始，义务教育阶段的中小学生们就要上劳动课了。

劳动课内容

大家最关心的就是劳动课内容。劳动课从小学一年级一直开到初中三年级，因此，内容根据学生的年龄特点开始，很丰富。主要内容分3个方面：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。每个方面还可以细分，日常生活劳动可以分清洁卫生、收拾整理、烹饪、家用器具的使用与维护等等。

1~2年级，做一些比较简单的个人清洁卫生、保洁相关的事情，垃圾分类，做最简单的菜，懂一些简单的养殖，使用一些常用的工具。到5~6年级，应该是会干大部分的家务，会收拾整理，会做家常菜，会使用各种工具和家电，懂养殖，另外要参与到劳动中来。

到5~6年级，会增加工业生产劳动，这个跟我们当年上的劳动课有很大的区别。方向有木工、金工、电子，还可以学习一些3维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等等。

到7~9年级，要学会用螺丝、扳手等工具，会拆卸电风扇，修理小家电的小问题。在工业生产劳动方面，则要求自己根据要求设计方案、绘制图样，然后加工、测试，到能用。

在农业生产方面，要了解真正的水产养殖、稻田养殖等等。

劳动课的目的之一

对于劳动课的重新设立，我举双手赞成。教育的目的不是让大家有一张大学文凭，而是培养一个身心健康的人，能有一定的本领，可以自食其力。

现代的学生大量的做题，不干家务、不干农活，不懂工业生产，其实很有隐患。杨绛曾经回复过一位读者，说他“想得太多，做得太少”。这句话可以送给我们现代教育下的绝大部分学生。

现代不少学生情绪容易抑郁，各种跳楼此起彼伏。一方面跟我们大量的作业和大量的培训补习有关系，另一方面跟不劳动，不使用肉体也有关系。曾经有教师很疑惑地说，他们当年其实远比现在的孩子艰苦，每天睡眠不足，吃不饱，除了学习，还要干很多劳动。那些种地、插秧、割稻的活比读书苦多了，为什么那时候的学生自杀的少？

单纯学习，只是用脑，精神紧张。而劳动，是肉体在劳累，精神是放松的。尤其是在农田里干活，体会一年四季的变化，感受自然，这些会让人精神愉悦。大地是我们的母亲，这不是诗人抒情，而是真真切切的事情。

现代很多人已经缺乏基本的生活技能了。现在自己做饭的年轻人越来越少，很多人都是吃外卖。吃外卖一方面不健康，一方面也不容易建立家庭成员之间的联系。家的味道，就是妈妈做饭的味道。如果家长都不给孩子做饭，爱人之间也不互相做饭，感情靠什么来维系？

遇到极端情况，比如这次新冠疫情，如果被封，没有外卖，每个人都必须要自己做饭。不仅仅要做饭，还必须要学会自己发豆芽，水培大蒜、青菜等技能。世界变化大，谁知道你一生会遇到点什么，学会这些基本技能还是有必要的。

收纳和整理也非常重要。现在经常有惊悚新闻，房东把房子租给年轻女孩，看着文雅、有知识，等交钥匙的时候，房间就是个垃圾场，吃剩的外卖盒子堆积如山。这样的人很多，其实跟从小没有经过训练有关系。

不接触家务、劳动，对人的智力、认知也有影响。现在不少学生有时候比较死板、不会灵活机变，原因是他们只会解题，题目都是有标准答案，唯一答案。但劳动生产中不是这样，需要创新，要学会因地制宜，灵活机变。

因此，劳动是培养人身心健康、提高智力水平的一个重要环节。

劳动课的目的之二

除了上面的这个目的，培养合格的身心健康的人之外，另外还有一个目的。现代工业社会要求高素质的技术工人，我国是制造业大国，而且从其他国家的发展经验教训来看，制造业是一个国家的根本，不能丢。

我国要大力发展现代工业，要大力发展职业教育。但我们可以看到，年轻人不愿意去工厂，宁愿去送外卖。职业教育也不受人欢迎，现在的职业教育成了不爱读书学生的聚集地，这些学生毕业之后，也并不热爱这些技术工作。

另外，对于普通大学生，传统工科也越来越不受学生的欢迎，土木专业劝退，机械劝退、化工劝退、材料劝退，农业更是劝退……这些传统工科就是构成了制造业。

如果高端人才和技术工人都缺乏的话，这个是会毁坏制造业的根基的。

因此，需要从小培养学生对这些技能的兴趣。

我觉得这是好事，并不是每个人都适合读书，有些人适合动手，应该给这些人一个发展的空间。

不要把劳动课作为摆设

劳动课好是好，但有时候到执行的时候就变味了。首先，很多学校可能会不重视。就像体育课，很多学校的体育课就是摆设，上其他的课。希望劳动课不要走形式。其次，有很多实际的困难，因为要开展农业、工业活动等，需要社会的配合。这个也是需要克服的，不要搞一堆虚拟养鸡、虚拟种菜、虚拟修理家电。那就没意思了。

劳动光荣，劳动快乐！让我们人人爱劳动！